“减负，应当怎样搞？”
“学生的学习兴趣该如何调动？”
带着这样的问题，记者近日访问了位于北京南郊的君谊中学的领导和教师们。
君谊中学是1993年经有关部门批准成立的全日制学校，现有15个教学班，520多名学生。68位一线教师，大都是市、区重点中学离、退休的特级或高级教师。建校7年来，在学生学习基础差，各方面素质参差不一的情况下，该校坚持开放式教学与封闭式管理相结合的教育形式，减负提效，寓教于乐，使学生德、智、体、美愉快地全面发展，先后送出了4届毕业生。其中96％考入各类高等院校，200多名学生，经该校协助，或通过其它渠道分别赴美国、加拿大、澳大利亚等外国高等院校就读，没有给社会留下一名闲散人员。1999年，在北京市朝阳区所有公办、民办中学教育教学评比中，一举夺得“教育教学质量达标奖”。
谈起这些成绩，担任海淀区政协委员的副校长陈媛媛兴奋不已。她说：“在目前招工招聘制度，以及社会上要求高学历、高职称的用人趋向，尚未根本改变，特别是在当今世界高科技水准不断发展的形势下，要使学生成为有立足之地的社会上的有用人才，必须想方设法，使他们感到学习是一件轻松的愉快的事。这就不仅要坚决砍掉过重过繁的课业，减轻其‘硬件’负担，而且要讲究教学艺术，变苦为乐，减轻其精神的、心理的‘软件’负担。在这方面，我们的做法是：减负，在课堂教学上下功夫！”
易道寒老师原是崇文区50中学的高级教师。她担任高三语文课。凭着多年的教学经验，她总结出高中六册语文课本所涉及的近2000个常用古汉语实词在不同语言环境中的意义、用法，很希望同学们予以掌握。为了使学生既减轻压力，又学到知识，易老师没有采取留作业的方式，而是利用课间聊天，或课后说故事等办法，每天说上5、6个，使学生们“天天有接触，天天有所得，天天都不累，天天有渴望”。结果，一年下来，不少学生竟不知不觉地“编”出了厚厚的《古汉语实词词典》。看着自己的“作品”，学生们高兴地跳起来：
“噢，噢，我编了一本大词典喽！”
一位因故转到其他学校的学生，最近专程来看望易老师，神秘般地告诉她：“老师，我那本‘词典’，现在都成了我们班同学的抢手货啦！”
一次，数学老师刘宝林给学生出了一道题：“一所学校的学生到附近农村搞调查，在200户农家中，有彩电的128户，有冰箱的162户，其中两者都有的105户。那么，彩电、冰箱中只有一样的有多少户？”
数字多，情况生，学生一下子懵懂了。
面对“卡壳”，刘老师立即进行了简化类比，说道：“好，假设咱们班50名学生考试，语文100分的30人，数学100分的20人，其中双百的5人。你们说，语文、数学，只有一门100的是多少？”
教室里沉寂片刻，立即爆发出异口同声的答案：“45人！”
“好，怎么算出的？”
学生们齐答：“30加20再减5。”
“那么，刚才的题会计算了吗？”
“会！”
接着，刘老师因势利导，给学生讲解了这种题的类型、特点，以及计算方法上的一般规律。一堂课上得气氛异常活跃，学生们兴致盎然，既学到了知识，又感到轻松愉快，每个人的脸上都闪烁着满足的笑意……
这时，陈校长像是做总结似地告诉记者：“减负，是十分重要的，具体到课堂教学上，就是要创造一种和谐气氛，使学生兴趣横生，感到知识的学习，技能的掌握，并不是什么大不了的事。像易老师、刘老师这样讲究教学艺术，善于化整为零，化难为易，善于调动学生学习味口的老师，在我们学校还有好几位呢？”
是啊，“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，看来，我国古代教育家2000多年前的经验之谈，在今天的“减负”工作中，也还是大有实施和贯彻的余地的。
当记者就要离开这美丽的校园时，一阵节奏鲜明、抑扬顿挫的《达姆，达姆》的乐曲声忽然从一间教室里传来。负责学生管乐队组建和指导工作的陈老师说，这是他的队员们正在活动。他不无称赞和自豪地请记者一定要告诉人们：“为了组建这支乐队，丰富学生的课余文艺生活，学校是专门拨了1万多块钱的呀！”
天空，格外晴朗了；大地，更加辽阔。记者走着，不禁地想：生动活泼，丰富多彩，既减轻学生负担，又教会必要知识，一所民办中学，都办得这样成功而有特色，祖国的学子们，该是多么欣慰而幸福啊……
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